Vai jūsu bērnam ir jāredz psihologs?

Atbilde uz jautājumu par to, vai bērnam ir jāredz psihologs, ir vienkārša: jā –– un tā ir arī jūs.

Pārsteigts? Protams, es varētu kļūdīties. Jūs varat būt ideāls, un arī jūsu bērns - ideāls. Bet tas acīmredzami ir maz ticams. Licencēts bērnu un pusaudžu psihologs var dot jums objektīvu lasījumu par jūsu bērnu personība, intereses un intelektuālās stiprās un vājās puses. Jūsu emocionālā saikne ar bērnu ierobežo jūsu redzi. Psihologi var sniegt objektīvu informāciju, kas ļaus jums tuvināties bērnam un palīdzēs bērnam pieņemt pārdomātus lēmumus attiecībā uz skolu, profesijām un / vai koledžu.

Droši vien jūs varat gūt labumu no konsultācijas pats. Kad es skatos apkārt saviem pieaugušajiem paziņām, es redzu, ka daži no viņiem grūtāk un grūtāk izdara nepareizas lietas, sodot sevi attiecībās un laulībās, kā arī finansiāli. Lielākā daļa nevēlētos tērēt tūkstoš dolāru par padziļinātu informāciju psiholoģiskais vērtējums, bet nedomātu neko iztērēt 400 USD par nakti viesnīcai Ņujorkā. Viena no spēcīgām garīgās un emocionālās veselības pazīmēm ir sevis izpaušana, tomēr mēs nevēlamies un pat baidāmies atvērties svešiniekam.

Labākas zināšanas par savu bērnu ir patiešām vērtīgas, kad runa ir par jūsu bērnu izglītība. Lielākā nederīgā kļūda, ko redzu katrā skolas reformas grāmatā, ir uzmanība skolotājiem, administratoriem, mācību programma, pārbaude utt. Tas ir vienkārši nepareizi. Galvenā uzmanība jāpievērš studentiem. Kā es norādīju klasē The Elephant klasē, vairums reformatoru ignorē individuālās atšķirības bērniem. Protams, viņi izrāda interesi par bērniem, kuri ir ievērojami atšķirīgi, piemēram, apdāvināts bērni, autists bērni vai bērni ar invaliditāti. Bet viņi mēdz aizmirst, ka visi bērni ir atšķirīgi un visi ir unikāli.

Ideja, ka bērni ir gandrīz vienādi, ir liels Amerikas mīts. Mēs sirsnīgi runājam par saviem studentiem, it kā viņi būtu vienādi. Līdzīgu apģērbu stilu dēļ, lieki izskatīties vēsi vai ļaut biksēm pakarināties aizmugurē, tie rada zināmu līdzību. Bet viņi visi ir atšķirīgi. Vai atceries skatuves spēli A Chorus Line? Jā, kad jūs tos ierindojat, viņi izskatās vienādi, bet, kad vaicājat viņiem, kas viņi ir, iemācāties viņu vēsturi un atklājat viņu stiprās un vājās puses, jūs redzat, ka viņiem ir daudz, kas nav kopīgs.

Kas viņi ir? Šis ir labais prāts un tas, kurš ir kreisais, tas šķiet grūts, bet ir emocionāli maigs viens ir verbāls un tas ir neverbāls, tas izliekas, ka viņam rūp mazāk, taču tas ir patiešām motivēts, kamēr tas domā, ka skola sūkā. Šis ir neveikls, un puisis ar milzīgajiem pleciem ir džeks, viņam ir grūti izšķirt skaņas un tas, ka viņš mīl akustiku. Šim ir skaists rokraksts (kuru tehnoloģiju dēļ viņa vairs nelietos), un tas ir tik kreisā smadzenes, ka viņš raksta kā ārsts - nabaga bērns!

Šis ir intraverts un tas ir ekstraverts. Šis ir tēta puika, ka viņam nekad nebija tēta. Šis mācās klasē agri, bet vienmēr kavējas. Šis smaida, kad viņš ir dusmīgs, un tas satrauc, kad viņš ir laimīgs. Šis baidās izšaut aci ar BB pistoli, un viņam patīk nozagt rumbas. To var iemācīties privātskolotājā, bet nevar mācīties klasē, savukārt viens pats nevar mācīties, ja viņa nav grupā. Tas tiek samazināts klasē, jo viņa ir gaiša un garlaicīga, un tas, ka viņš klasē zīmē komiksus, jo viņš ir iedvesmots.

Psiholoģiskais vērtējums neizslēdz vecāku un skolotāju ieguldījumu. Vecākiem ir labākais bērna uzvedības paraugs laika gaitā, un skolotāji var salīdzināt bērnu ar vienaudžu grupu. Vecāku pienākums ir apkopot visus šos informācijas avotus.

Autore Ruby Payne pasniedz skolotājiem lekcijas par nabadzībā audzētiem bērniem. Viņa vēlas “stāties pretī kultūras plaisai, kas atdala vidējās klases skolotājus no bērnu cietsirdības kopienas. ” Tam ir liela jēga, jo tas prasa skolotājiem atzīt, ka bērnu atbildes var atspoguļot viņu kultūra. Tomēr Payne par to tiek kritizēts, jo tas varētu pastiprināt stereotipus. “Nabadzībā sadalīts pēc mācību stundām”, Marlēna Sokola, Tampa Bay Times, 2015. gada 13. jūlijs.

Bērniem no nabadzības fona var būt dažas kultūras pamatā esošas personības iezīmes, bet gan skolotāji viņiem arī jāsaprot, ka katrs no šiem bērniem ir unikāls neatkarīgi no viņu sociāli ekonomiskā stāvokļa fons.

Tas prasa daudz no tā, ka skolotāji pilnībā uztver skolēnu individuālās atšķirības, bet skolotājiem vismaz ir jāzina viņu studentu mācīšanās stili un tas, kas viņus motivē mācīties. Galu galā mācīšana nav faktu izklāsts, bet drīzāk izlozes process, kas attīstās no skolotāja un studenta attiecībām.

Es saviem bērniem devu iesākumu un aizvedu viņus psiholoģiskiem novērtējumiem. Viens tika atzīts par ļoti vārdisku un ieinteresētu akadēmiķus. Viņš kļuva par vēstures profesoru. Mūsu otrais bērns bija spēcīgs matemātikā un bija ieinteresēts zinātnē. Tagad viņš darbojas neiropsiholoģijā. Mūsu trešo bērnu akadēmiķi nebija ļoti motivējuši, bet viņš bija patiešām sabiedrisks un saistošs cilvēks. Tagad viņš ir biržas mākleris un finanšu plānotājs.

Varbūt jums vajadzētu apsvērt sava bērna novērtējumu. (Šis nav psiholoģisko pakalpojumu komerciāls raksturs. Esmu pensijā un pirms kāda laika esmu ieguvusi licenci praktizēt.)