Vai bezmaksas spēle ir būtiska mācībām?

Pirms trim gadiem es šeit rakstīju emuāru plkst Psiholoģija šodien sauc par "Spēlē un bērna pašsajūtakurā es iestājos par brīvas spēles nozīmi bērna dzīvē. Izrādās, ka plašām bezmaksas spēles iespējām ir ne tikai psiholoģiskas priekšrocības bērnam; tam ir arī izglītības priekšrocības.

Šī mēneša Atlantijas okeānā ir raksts par to, kā spēle tiek iestrādāta skolas dienā Somijas skolās: "Kā Somija uztur Bērni koncentrējas uz bezmaksas spēlēm. "Tiek uzskatīts, ka Somijā studentiem iespēju sniegt bezmaksas spēles iespējas ir ļoti svarīgas, palīdzot bērniem mācīties. Skolas vecuma bērniem Somijā tiek dots 15 minūšu pārtraukums par katrām 45 mācību minūtēm. Pārtraukumā bērni var brīvi doties ārā, lai spēlētu un socializētos ar klasesbiedriem. Skolotāji Somijā secina, ka pēc pārtraukumiem studenti patiesībā ir koncentrētāks viņu stundās.

Anthony Pelligrini, grāmatas autors Padziļinājumā: tā loma iekšpusē Izglītība un attīstība, Minesotas Universitātes izglītības psiholoģijas emeritētais profesors jau vairāk nekā desmit gadus slavē šo pieeju izglītībai. Pelligrini pamanīja, ka pēc īsiem padziļinājumiem skolēni klasē izrādījās daudz uzmanīgāki.

Atlantijas okeāns raksta ziņojumi: "Pellegrini un viņa kolēģi veica virkni eksperimentu valsts pamatskolā, lai izpētītu saikni starp padziļinājuma laiku un uzmanības līmeni klasē. Katrā no eksperimentiem studenti pēc pārtraukuma bija uzmanīgāki nekā pirms pārtraukuma. Viņi arī atklāja, ka bērni bija mazāk uzmanīgi, kad pārtraukuma laiks tika atlikts - vai citiem vārdiem sakot, kad stunda ievilkās. "

Bet kā ir ar ziemas dienām, kad skolas rotaļu laukumu klāj sniegs? Pēc Pellegrini teiktā, pārtraukumiem nav jābūt noturētiem ārpus telpām, lai tie būtu izdevīgi. Vienā no viņa eksperimentiem sabiedriskajā pamatskolā "skolēniem bija mācību laiks skolā, un rezultāti sakrita ar citu eksperimentu rezultātiem kur skolēni pārtraukumus veica ārpus telpām: Pēc pārtraukumiem bērni klasē bija uzmanīgāki. "Nav nozīmes tam, vai pārtraukumi notiek telpās, vai arī ārā. Tas ir fakts, ka luga ir bezmaksas un nestrukturēta. Bērniem ir nepieciešams laiks, lai izdarītu izvēli par to, kā viņi izmantos savu darba laiku.

Ja bērnam tiek liegta iespēja brīvi radoši spēlēt, tam var būt gan psiholoģiskas, gan izglītojošas sekas. Psiholoģe Alise Millere, grāmatas autore Drama par Apdāvināts Bērns, saka: ja bērnam tiek ierobežoti uzdevumi, kas vērsti uz mērķa sasniegšanu, tā vietā, lai ļautu bezmērķīgi spēlēt, bērna pasaule tiek sagrauta. Veselīgai attīstībai Millers saka, ka bērniem ir nepieciešama brīva spēle.

Saskaroties ar budžeta samazināšanu, ir pārāk daudz amerikāņu skolu griešana padziļinājumu, brīvu spēli un fizisko audzināšanu, pievēršot uzmanību tradicionālajiem pamatpriekšmetiem, piemēram, lasīšanai, rakstīšanai un aritmētikai. Tas nav labākais veids, kā palīdzēt bērniem mācīties.

Ir pat izpēte kas liek domāt, ka fiziskās aktivitātes, kuras bērni gūst, vienkārši ejot uz un no skolas, var uzlabot šo bērnu spēju koncentrēties klasē.

Atjauninājums: šodienas Washington Post raksts izsaka līdzīgu argumentu par spēles nozīmi bērna dienā: "Fidžēšana ir īsts problēma. Tas ir spēcīgs rādītājs tam, ka bērni visu dienu nesaņem pietiekami daudz kustību. Mums ir jānovērš pamata problēma. Ir jāpagarina pārtraukuma laiki, un bērni ir jāspēlē ārpus telpām, tiklīdz viņi atgriežas mājās no skolas. Ar divdesmit pārvietošanās minūtēm dienā nepietiek! Viņiem ir vajadzīgas stundu spēles ārā, lai izveidotu veselīgu maņu sistēmu un atbalstītu augstāku līmeni uzmanību un mācīšanās klasē. "

Autortiesības © Marilyn Wedge, Ph.

Marilyn Wedge ir grāmatas autore Tabletes nav paredzētas pirmsskolas vecuma bērniem: pieeja bez narkotikām grūtībās nonākušiem bērniem un gaidāmā grāmata par ADHD, Slimība, ko sauc par bērnību: Kāpēc ADHD kļuva par amerikāņu epidēmiju